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五年三班-四班

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怎样写童话  

2013-04-04 15:31:32|  分类: 二年下资料城 |  标签: |举报 |字号 订阅

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观察是认识的前提,世界对儿童来说,是一个新奇的、富有魅力的天地。通过观察,世界万物的鲜明形象和画面,有声有色地进入儿童的认识,使之在复杂的社会中学会辨别人间的真、善、美,寻求做人的真谛,在大自然中受到美的熏陶,陶冶自己的性情,启迪生活的哲理。写作的素材,就可以从这永不枯竭的源泉中取得。细致的观察,可以使作文平中见奇、见微知著。
  1、留心观察身边的事物
  在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人",许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走,写起文章来必然笔重千斤。因而,要指导学生处处留心观察周围的事物。如写一个熟悉的人,首先,就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等,以防"身在此山中","不识真面目"。如指导学生观察菊花,通过视觉,了解菊花的形状、颜色、姿态、通过嗅觉,闻到它的花香、通过触觉,摸到它的实体、通过味觉,尝到它的滋味。
  2、带着感情去观察
  小学生观察客观事物的过程中,一般伴有一定的情感,如看到美丽的景物,欣赏悦耳的音乐,一定会感到心旷神怡;看到丑恶的事物,听到刺耳的声音,一般会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心,对观察的对象冷冷冰冰,写起文章来平平淡淡,没有半点生气,缺乏真情实感。可见,培养学生带着感情去观察很有必要,达到古人所说的"搜求于象,心入于境,神会于物,因心而得"的境界。
  二、积累写作材料
  利用现在学生中普遍写随笔的有效方法,随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感,从而使这些素材形成文字保留下来。同时,在写随笔时可以集中一个阶段,写同一个主题,形成一个系列。如"家乡美景"、"童年往事"、"春天的故事"……这样可以在同一主题下积累不同的素材,如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中,提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来,加以构思写成文章,这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然,陷入无从下笔的窘境,素材的积累可以做到有备无患。
  从大量的阅读中积累有用的素材,因为读是写的基础。古人说:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟."就是这个道理。在课外阅读时,碰到有价值的,写得精彩的名篇佳段,即把它存入作文材料库,在闲着的时候朗读或背诵。这样,能逐步改造我们的语言,提高作文素质,写起作文来,才会运用自如。              
  三、丰富写作素材
  少年儿童天真烂漫,思维活跃,充满创造力.他们蕴藏着各种天赋,需要我们去精心开发。组织各种活动,可以开阔眼界,增长见识。如各种兴趣小组活动,社会公益活动,参观浏览,科技制作等富有创造性的实践活动。一方面可以培养学生的兴趣,促进创造品质的形成和创造性思维的发展;另一方面,创造性活动也有助于获得感性知识,丰富写作素材,从而写出富有创造性的作文。实践证明,各种活动的开展,都可以使学生的作文写起来得心应手,内容也富有情趣。如春天在桃花盛开的堤岸漫步,让学生身临其境体味春的气息;到"红领巾一条街"清扫街道,让学生懂得珍惜他人的劳动;参观"平津战役纪念馆",让学生了解家乡,热爱家乡;给贫困地区小朋友捐书捐物,让学生向同龄人献上一份爱心……这些看似平常的活动,学生却在有意无意间得

写作知识

 

写作知识

 

1.听童话,写童话。先由教师或口述能力强的学生口述一个童话故事,然后由全班学生写下来。

   2.看图画,编童话。开始编时,大都选多幅图构成一组,可以连成一个完整的故事,然后逐渐增加难度,凭单幅图编童话,故事的情节要通过创造性想象来构思。

  3 .看实物,编童话。教师引导学生仔细观察某一实物,抓住实物的特点加以想象,编写童话。

   4.联系生活实际编童话。教师注意引导学生观察周围的生活,联系生活实际编写童话,帮助学生分清是非、美丑,让学生受到教育。

   5.结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文,引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。结合课文编

  童话,既有利于读,又有利于写。

   6.按提纲编童话。教师出示一个童话作文提纲,让学生编童话。这有利于引导学生把文章写得有条有理。

   7.提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头,然后学生自由开展想象,把故事编下去。

   8.根据在意义上毫不相干的两个物体或者两个词语编童话。教师向学生提供两个毫不相干的物体或词语,让学生通过创造性想象在它们之间架设一座“桥梁”,从而编出一个生动有趣的童话故事。

   9.听音响编童话。教师向学生提供两种以上的音响,引导学生展开创造性想象,把与这些声音有关的东西、动物或人编进一个童话故事里。

  10.根据题目编童话。教师给学生出示一个带有童话色彩的题目;引导学生抓住题目中的关键词语,围绕童话故事的中心,运用拟人手法展开想象编童话。

怎么写童话                  怎么写童话

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